Testování INVENIO

Testování proběhlo u žáků 1.–5. ročníku a zaměřovalo se na čtyři klíčové oblasti myšlení a učení:

• logické myšlení – hledání souvislostí (Glyfy)
• logicko‑matematické myšlení (Triton)
• prostorové schopnosti (Lin)
• mechanická paměť (Ulrik)

Testy mají podobu krátkých her, které děti motivují a zároveň umožňují přesné měření jejich schopností.
Probíhaly na noteboocích, v příjemné atmosféře a s individuálním tempem pro každé dítě.
Děti testování vnímaly jako zábavnou aktivitu - těšily se na další hru a často se ptaly, kdy budou moci pokračovat.

Náklady na testování byly plně hrazeny z dotačního programu MAS Blanský les - Netolicko, díky čemuž se mohli zapojit žáci napříč celým 1. stupněm bez jakékoli finanční zátěže pro rodiče.

Proč bylo testování důležité pro všechny děti i rodiče

Testování Invenio nepřináší užitek pouze dětem, u kterých se potvrdilo intelektové nadání.
Jeho hlavní přínos spočívá v tom, že:

• každému dítěti poskytuje informaci o jeho silných stránkách,
• upozorňuje na oblasti, kde může potřebovat více podpory,
• pomáhá rodičům lépe porozumět tomu, jak jejich dítě přemýšlí, učí se a reaguje na různé typy úkolů,
• umožňuje škole i rodině společně plánovat vhodné vzdělávací strategie.

Díky tomu mohou rodiče i učitelé lépe podporovat děti tam, kde to skutečně potřebují - ať už jde o rozvoj logického myšlení, prostorové představivosti, nebo naopak o posílení paměťových či pracovních dovedností.

Účast žáků

Do testování se zapojilo celkem 40 žáků z 59, tedy 68 % žáků 1. stupně.
Účast podle ročníků:

1. ročník: 14 z 19 žáků
2. ročník: 8 z 12 žáků
3. ročník: 5 z 8 žáků
4. ročník: 9 z 14 žáků
5. ročník: 4 z 5 žáků

Toto pokrytí nám umožňuje získat kvalitní obraz o silných stránkách našich žáků.

Důležitá poznámka k testování žáků 1. ročníku

Pro žáky 1. ročníku nebyly v systému Invenio k dispozici testy Glyfy (logické myšlení – hledání souvislostí) ani Triton (logicko‑matematické myšlení).
Prvňáci tedy absolvovali pouze testy:

• Lin – prostorové schopnosti
• Ulrik – mechanická paměť

Jak to ovlivňuje výsledky?

• U žáků 1. ročníku nelze hodnotit logické ani logicko‑matematické myšlení, protože tyto testy se v jejich věku neadministrovaly.
• Výsledky prvňáků proto nelze přímo porovnávat s výsledky starších ročníků.
• Jejich celkový kognitivní profil je zatím neúplný a bude se dále zpřesňovat v dalších ročnících.
• Tato informace je důležitá pro správnou interpretaci výsledků a pro plánování další podpory.

Výsledky testování

Výsledky byly porovnány s celostátními ročníkovými normami. Invenio rozlišuje čtyři pásma výkonu:
snížená schopnost – průměrná – rozvinutá – mimořádně rozvinutá.

Žáci s mimořádně rozvinutými schopnostmi

V testování se ukázalo, že na naší škole máme 6 žáků, kteří dosáhli výsledků v pásmu mimořádně rozvinuté schopnosti v oblasti logického nebo prostorového myšlení. Tito žáci jsou podle metodiky Invenia považováni za intelektově nadané.

Zastoupení podle ročníků:

3. ročník: 3 žáci
4. ročník: 1 žák
5. ročník: 2 žáci

Žáci s velmi dobrými výsledky

Další 2 žáci z 1. ročníku dosáhli výkonu na hranici mezi rozvinutou a mimořádně rozvinutou schopností. U těchto dětí je pravděpodobné, že při jiném testování mohou dosáhnout i pásma mimořádného nadání.

Žáci s mimořádně rozvinutou mechanickou pamětí

Ve škole máme 2 žáky (1. a 5. ročník), kteří dosáhli mimořádných výsledků v oblasti mechanického učení. Mechanická paměť není kritériem intelektového nadání, ale je velmi důležitá pro školní úspěšnost.

Podpora nadaných žáků na naší škole

Naprostá většina žáků, u kterých bylo touto diagnostikou zjištěno intelektové nadání, už je ve škole systematicky podporována.
Jde o děti, které:

• byly dříve diagnostikovány jako mimořádně nadané nebo nadané pedagogicko‑psychologickou poradnou,
• nebo byly do programu zařazeny na základě naší vnitřní pedagogické diagnostiky,
• nebo se dlouhodobě projevují nadprůměrnými výsledky a specifickými vzdělávacími potřebami.

Tito žáci jsou zapojeni do školního programu pro rozvoj nadání, který zahrnuje obohacování výuky, individuální přístup, projektové úkoly, soutěže a další formy podpory. Kromě toho je důležité zmínit, že někteří žáci byli do programu podpory nadání zařazováni postupně. U těchto dětí se jejich vzdělávací potřeby projevovaly postupně v průběhu školní docházky – buď díky dlouhodobě nadprůměrným výsledkům, výraznému zájmu o určité oblasti, nebo na základě doporučení třídních učitelů a naší vnitřní pedagogické diagnostiky. Program podpory nadání je proto otevřený a flexibilní, aby bylo možné do něj zařadit i ty žáky, u nichž se specifické schopnosti projeví až v pozdějším období. Díky tomu můžeme každému dítěti nabídnout podporu v okamžiku, kdy ji skutečně potřebuje.

Co výsledky znamenají pro naši školu

Testování ukázalo, že mezi našimi žáky je vyšší podíl dětí s nadprůměrnými až mimořádnými kognitivními schopnostmi, zejména v oblasti logického, matematického a prostorového myšlení.

Tyto výsledky:

• potvrzují silný potenciál žáků v technických, přírodovědných a matematických oblastech,
• pomohou nám lépe plánovat podporu nadaných žáků,
• umožní cíleně rozvíjet jejich schopnosti prostřednictvím obohacování výuky, projektů a soutěží.

Závěr

Děkujeme všem žákům za aktivní účast a rodičům za podporu.
Výsledky testování budou využity při plánování výuky, individuální podpory i rozvoje talentů našich žáků.